汕尾，这片承载着厚重红记忆的土地，正以前所未有的决心与力度，开启场刻的教育改革。从红基因的创造传承，到城乡资源的优化重组，再到帮扶力的有汇聚，汕尾以系列立足本土实际的创新实践，奋力书写迈向教育强市的多维答卷。

创新思政教育实践路径

红宫红场里，群佩戴红巾的身影格外醒目。这些“红巾宣讲团”的小宣讲员，正绘声绘地为游客讲述彭湃等革命先烈的英雄事迹。作为海丰思政育人模式的鲜活载体，这个宣讲团让红教育实现了从被动接受到主动传播的生动转变。

海丰县实验小学依托课后服务搭建培养平台，邀请党史、思政教师围绕本土红历史、革命故事解读与宣讲技巧开展业培训，已培育1000多名宣讲员、200多名骨干力量。

小宣讲员们不仅在红场所开展实地宣讲，还创新传播形式：创编红巾带动操、快板、童谣，原创作品《红红汕尾人》《快快疫苗》被“学习强国”等平台收录；参与央视题报道、省志愿宣讲直播等活动，单场直播吸引几十万人在线，相关活动点击转发量20万。

在查阅资料、挖精内涵、实践宣讲的过程中，学生们既提升了语言表达与逻辑思维能力，实现了红信仰的自我内化，真正成为红文化的传承者与传播者。这个获省委宣传部表彰的宣讲团，正以少年之声传递红力量。

依托海陆丰517处红遗址的厚底蕴，汕尾通过“纵向贯通、横向联动”的体化设计，构建了从小学到大学的红育人体系。汕尾市教育局局长龚长野说：“我们让红遗址成为移动的课堂，构建体化、场景化、特化路径，让思政教育直抵心灵，使革命精在学生亲身体验中薪火相传。”

海陆丰革命历史是汕尾开展思政教育得天厚的“精富矿”。2025年12月3日，海丰举办全县“思政大讲堂”，特邀彭湃烈士孙女彭洁主讲，让红薪火在新时代的课堂里点燃，线上线下覆盖师生约13万人，反响热烈。这是海丰进红思政教育入人心的有力举措之。

海丰县教育局局长马斯力介绍：“我们初步构建了分学段递进、全学科渗透、校内外联动的体化育人模式，造‘行走的思政课’、红巾宣讲团、彭湃红军小学等特载体。”

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海丰动资源与课程体化，绘制县域“红资源图谱”，将红宫红场、彭湃故居等20余处重要遗址系统串联，开发覆盖小初各学段、螺旋上升的红主题课程群，动“行走的思政课”从感参观向理探究化。此外，还动师资与模式体化管理玉林橡塑胶厂家，实施“红思政师资培育计划”，针对全县2952名思政课教师开展系统培训；大力广情景再现、数字叙事、项目式学习等新型教学法，让红故事“活”在当下、入人心。

在学校层面还有不少创新实践。2025年12月10日至12日，海丰县彭湃中学组织参访团队赴云浮开展校际参访交流活动，并联云浮市邓发纪念中学、延安市子长中学召开红基因联盟三次线上会议，探索三地校际作与红文化育人实践。这是项传承红基因的创新之举，兼具校际经验互鉴与红联盟化的双重价值。

彭湃中学中学校长卜文说：“我们依托《红基因友好学校共建协议书》精及两次共建会议成果，充分发挥三地红资源优势，构建‘课程共建、师资共训、平台共享、活动联动’的作体系，造具有示范与影响力的红教育联盟。”

此外，彭湃中学创新地将思政课堂“搬”进革命历史现场。通过系统造系列“现场教学点”，将海丰厚的红底蕴转化为个个鲜活可感的教学场景：在彭湃故居与“六人农会”旧址，师生们沉浸式体悟“敢为人先、私奉献”的精脉；在红宫红场，原本抽象的理论阐述化作可触可感的历史实景。红旧址变身户外课堂，实现了思政教学从书本到实地、从讲授到体验的跨越，革命历史成了能启迪思想的生动教材。

在进“大思政课”建设的实践中，陆丰市立足本地丰厚的革命历史沃土，积探索思政教育创新路径，通过系统化设计、场景化转化、沉浸式体验，将红基因的传承从书本理论延伸至鲜活现场，构建了富有感染力与实的立体化育人格局。

陆丰坚持以制度化引常态化。通过严格落实中小学校党组织书记、校长上好“思政课”的要求，确保每学期近400场思政课例有覆盖全市21万中小学生。同时，教育活动持续化，将国主义、集体主义、社会主义教育与法、心理健康教育有机融，并利用国旗下的讲话、重大节庆日等契机，强化价值引。

在对本土红资源的度活化与创造转化面，陆丰突破课堂边界，让红旧址变身生动的户外课堂。在周恩来渡海处、张威纪念亭、陆丰市革命烈士陵园、甲子烈士墓等历史坐标，师生们得以沉浸式体悟革命精。革命先辈在陆丰生活、战斗的故事，大地增强了思政课的亲和力与吸引力，使学生在“榜样力量”的感召下，切实坚定了理想信念，厚植了国情怀。

目前，陆丰积统筹各力量，进“大思政课”建设。各中小学校广泛开展传承红基因、中华优秀传统文化、缅怀英烈、“劳动美”等主题实践活动，形成了校内校外联动、课内课外贯通的立体化育人体系。陆丰的实践表明，将厚的红底蕴转化为可感可知的教学场景，是提升思政育人实、赓续红脉的有途径，为新时代思政教育改革创新提供了有益的地样本。

夯实优质均衡发展根基

在汕尾市二小学的VR科创教室，新技术的应用破了教育边界。依托国中小学智慧教育平台的优质VR资源，学校紧扣STEAM与PBL教学模式，在虚拟空间为学生创设沉浸式学习场景。在这里，学生可“置身”浩瀚太空探究天体运行，“走进”拱桥现场感受工程魅力。这种“沉浸体验—探究问题—协作创造”的路径，让知识在解决真实复杂问题中实现综应用。

近年来，汕尾持续扩大优质教育资源供给，着力构建覆盖城乡、普惠公平的教育体系。为进步动城乡教育体化发展、促进教育公平，汕尾市坚持优化资源配置、创新办学模式，努力缩小城乡教育差距，让每个孩子，尤其是乡村学生，能“在门口上好学”。

在陆河县南侧，陆河未来学校崭新的现代化校舍显得格外醒目。这所承载着“托起明天的太阳”办学理念的十二年贯制公办学校，采用“馆两中心三模块”（综多馆、科创中心、艺术中心及基础教育模块等）核心设计理念，聚焦偏远山区学生通勤不便、留守儿童失教失管等民生问题，以全寄宿制模式为山区撤并校学生、留守儿童及外来务工人员子女撑起成长蓝天，费住宿与优质低价餐饮解除了学生的生活后顾之忧。依托广东二师范学院托管优势，学校组建了“头鹰、名鹰、雏鹰”三教师团队，中职称占比达59.65，教师资源优质。

“为了实现教育公平，我们用优质资源兜底，助力孩子创造个美好的未来。”陆河未来学校校长张云鹰说。学校构建“学业保障+生活照料+心理关怀”体化育人体系，通过本土文化特课程、项目式学习与智慧教学，促进学生发展，为县域教育公平兜牢了民生的底线。

陆河县立足县情，通过“借力作、补齐短板、机制革新”三措并举，破解教育管理落后、资源分散、城乡差距等痛点，让数万学子在门口享受到优质教育。

凭借“百千万工程”机遇，陆河创新“校作办学”模式，与广东二师范学院共建全学段整县域教育集团，托管河田中学、陆河中学、实验学校、河城中学和陆河未来学校5所学校玉林橡塑胶厂家，建立20个学科基地，柔引进名师，将大湾区优质资源引入山区。同时组建“1+8”城乡教育共同体，从教育行政管理、学校文化建设、管理团队培育、教育人才培养、教育质量提升五大维度帮扶8所乡镇初中，实现优势互补。

为破解“麻雀学校”困境，陆河县创新行“校多区”模式，将原有83所小学整为17所区域中心校统下的“总校+教学点”体系，并实行中心学校人、财、物统管理。此举在保障学生就近入学的同时，实现了师资、管理与财务的统筹优化：学校管理人员职数从303个减至239个，精简了64个，整教师175名，新增统筹教师246人，教师跨校区交流比例近40。改革不仅节约财政资金约1100万元，新增优质学位近4000个，通过“强校带弱校”模式有缓解了城乡教育资源长期不均的难题，动形成了城乡教育协同并进的新格局。

陆河县河田镇中心小学于2024年7月完成教育资源整，下设城南、侨光、溪东三大校区，目前形成“校三区”的办学格局。由于镇上的教学点比较分散，河田镇中心小学通过统筹校三区优质教育资源，传递“雅美育人”办学理念，发挥中心小学的引带动作用。

“我们以‘校多区’模式改革破局，万能胶厂家让城乡孩子真正站在教育的同起跑线，用优质均衡的教育托举山区孩子的未来与希望。”陆河县教育局党组书记贾鹏说。

“十四五”以来，海丰县则以“公平、优质、创新、开放”为主线，动当地教育事业发展实现了从“有学上”到“上好学”、从规模扩张到内涵提升的关键转型，探索出了条集机制创新、短板补齐、数字赋能于体的实践路径。

海丰县组建3个义务教育阶段教育集团，共有11所成员校，通过“以强带弱”模式促进教育质量整体提升；同时，积借力外部优质资源，动彭湃中学由佛山市中学教育集团托管，引入名校管理团队与教学资源，全力造县域中教育龙头。

为进乡村小规模学校撤并与乡镇寄宿制学校建设，海丰县过去两年完成了28所50人以下小规模学校的撤并，并投入200万元完成梅陇中学、赤坑中学宿舍与食堂的升改造；目前正有序将大湖、可塘、平东、公平、陶河等5个镇的学校纳入二批建设规划，着力解决乡村学生寄宿难题，其学习生活条件。

在数字赋能域，海丰县达成教育信息化基础建设“三个全覆盖”目标，新多媒体教学平台198台，同步建成清录播教室示范校25所、信息化中心校2所，培育数字教材规模化应用示范校5所、汕尾市智慧校园示范校6所。依托国及省智慧教育平台造“云端课堂”，常态化开展城乡同步教研与教学活动，让乡村孩子也能便捷共享城区优质课程资源。

化教育帮扶双向协作

在陆丰市东海六驿学校的课堂上，曾梓权次以新教师的身份写板书时，他脑海中回响的不仅有书本里的教育理论，有大学时在西藏林芝支教的难忘经历。这位华南师范大学汕尾校区届小学教育（师范）业毕业生，如今是“公费定向培养粤东西北地区中小学教师项计划”落地生根的个生动注脚。

五年来，已有853名像他样的师范生通过这定向培养计划顺利毕业，其中每年有约半定向奔赴汕尾的城乡校园。他们从大学课堂直接走向基础教育线，成为汕尾基础教育股新鲜而持久的液。

华师汕尾校区的建立，带来的不只是批新教师，是套面向未来的系统“造工程”。华师汕尾校区党委书记徐向龙介绍，校区自设立之初便紧扣“新师范”的办学定位，围绕汕尾基础教育优质均衡发展的需求，紧密对接汕尾及粤东地区教育和产业发展需求，师范本科业与研究生业校际共享，开设小学教育、学前教育等师范类本科业，职业技术教育学、课程与教学论等硕士和博士业向，构建贯通本硕博、覆盖普通教育与职业教育的师范人才培养体系，为汕尾基础教育改革与创新发展提供学科支撑和人才储备。

定向培养计划回应了基层急迫的师资需求。“政策为我这样来自普通庭、又怀有教师梦的学生提供了条清晰的道路。”曾梓权的话代表了许多同学的心声。这项计划将职业选择的前置与地人才需求的锚定相结，确保了人才补充的和稳定。

校的帮扶不止于培养新生力量，将校的教研优势转化为地教育质量提升的动能，是层次的赋能。

华师汕尾校区积协助开展教育硕士实习、基础教育调研和中小学心理健康服务体系建设等工作，办学以来协调选派全校515名教育硕士、研究生支教团服务汕尾，他们带来的不仅是青春热情，是前沿的教育理念与法。团队入城区、海丰等地，开展教育教学讲座与考学科辅，将大学讲堂里的研究成果，转化为中学课堂上的具体实践策略。

目前，华师汕尾校区正在进的助力基础教育质量发展“1+N”行动，致力于构建个涵盖师资培养、在职培训、教研支持、质量监测的可持续发展闭环，让优质教育能在本地生成、进化。

如果说华师汕尾校区的帮扶着眼于长周期、宽基础的系统构建，那么另场发生在陆河县河田中学的“逆袭”，则集中展现了帮扶如何以攻坚之势，快速扭转所学校、乃至个县域的教育士气。这所由广东二师范学院托管的县域中，曾长期面临优秀教师和生源“双流失”的困局。

转机来自于种度介入的赋能。广二师将优质的资源直接下沉到备考线，与师生同频共振。数学、物理、政等考核心学科被确立为“基地”，成为教学改革的主战场。以物理学科为例，在带下围绕“考压轴题拆解”等具体痛点，开展了不下五轮的项度培训。们每月至少到校次，行程密集：上午听课，中午评课，下午题研讨，晚上还可能和备课组起磨学案。这种“贴身式”“浸润式”的指，将抽象的备考策略，转化为每节课的教学行为改变。

“以前觉得考研究是的事，离我们很远。现在就在身边，带着我们起分析数据、拆解考题，我们才知道，原来备考可以如此精细和科学。”河田中学名青年教师表示。学校将教师参与赋能活动与绩评价硬挂钩，确保了资源的有转化和全员投入。2025年，学校特控线上线人数从前年的28人激增至141人，增幅过500。

为可喜的是，河田中学教师们在省、市教学能力大赛中开始崭露头角，论文发表和课题立项数量跃升，教研从被动任务变为主动需求。同时，生源流动出现了决定转向。2025年新生录取中，分段学生数量大幅增加。“以前是我们千百计挽留学生，现在是长主动咨询，学生向往而来。”河田中学校长彭司先表示，这种从“被动招生”到“主动吸引”的转变，标志着个县域教育信心低谷的终结和良循环的开始。

而在汕尾城区，所全新学校的快速崛起，则诠释了优质教育基因的完整移植与本土化创新。

中山大学圳附属学校汕中心学校，这所由圳对口帮扶出资建设、并由中大附校派出核心团队直接管理的九年贯制学校，从规划蓝图起，就被赋予了“标杆”与“辐射”的双重使命。

支教团队带来的不仅是六个人的管理力量，是整套经过实践检验的办学体系、管理制度和校园文化。学校的校训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”与中山大学脉相承，“光德明理、守正创新”的校风烙印着鲜明的“圳精”。

“教育帮扶不是替代，而是激活。我们的任务不是在这里复制个圳学校，而是要帮助生长出所拥有‘中大基因、圳精’，但骨子里充满‘汕尾气质’的好学校。”支教团队负责人、校长康斌说。

在课程上，学校构建了“基础课程+拓展课程+研究课程”的三层谱系，既保障国课程的质量实施，又开创了具特的“劳动午休课程”，巧妙地解决了学生午休难题，还将劳动教育融入日常。每周过百门的课后服务课程，从编程、唱到非遗泥塑，满足了学生多样化的兴趣。“长进课堂”活动，让各行各业的长成为课程资源，度参与了育人过程。

在师资融上，学校通过系统的“青蓝工程”和“三梯次培养模式”，让圳来的骨干教师与本地招聘、调入的教师结成了业发展共同体。场场公开课、次次磨课、份份共同设计的教案，都在声地完成着理念的传递与法的融。在德育上，学校造了“湖润德育”体系，以水为喻，陶冶学生“上善若水的品格”与“海纳百川的胸襟”，并将国主义教育与申报省国安全教育基地相结，让育人工作扎根于时代发展的大背景中。

学校在2023年次招生时仅有3个班117名学生，到2025年秋季，学生人数已接近2000人，开设班38个，远原定计划。规模的急剧扩张，是周边社区乃至整个城区长用脚投票的结果。这意味着起点的帮扶可以通过系统的构建，快速形成优质教育的地，并通过开放和辐射，带动周边教育水平的提升。

数读“十四五”汕尾教育

● 完成302所公办中小学校体制改革，为96所分设党组织和行政的学校配齐书记、校长，206所学校配备职书记；建立5个市中小学“名书记”工作室。

● 新改扩建100多所幼儿园，新增学前教育公办学位3.3万个；新改扩建83所义务教育阶段学校，新增学位4.7万个，优化整小规模学校144所，进17个乡镇18所公办寄宿制学校建设。

● 等教育迎来华南师范大学汕尾校区，填补本科院校空白，届600余名本科生顺利毕业；建成4所省中职学校、4个市产教融实训基地，成立“汕尾职业教育集团”。

● 累计引进优秀教育人才6000余名，建立300人校长后备干部储备库；建成119个省市“四名”工作室，建立了近600人的兼职教研员队伍，每年组织教师培训3.6万人次；创异地职称评审，化“县管校聘”“局管校聘”改革，全市轮岗交流教师7000余名。

本文全文刊发于《广东教育》（综）2026年2月刊玉林橡塑胶厂家

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